#smrgKİTABEVİ Öğretmenlerin Değerler Eğitiminde Uyguladıkları Yöntem ve Etkinliklere İlişkin Görüşleri - 2025
Editör:
Kondisyon:
Yeni
Sunuş / Önsöz / Sonsöz / Giriş:
Basıldığı Matbaa:
Atlas Akademik Basım
Dizi Adı:
ISBN-10:
6253762476
Kargoya Teslim Süresi (İş Günü):
3&7
Hazırlayan:
Cilt:
Amerikan Cilt
Boyut:
16x24
Sayfa Sayısı:
264
Basım Yeri:
Ankara
Baskı:
1
Basım Tarihi:
2025
Kapak Türü:
Karton Kapak
Kağıt Türü:
Enso
Dili:
Türkçe
Kategori:
indirimli
200,00
Havale/EFT ile:
194,00
Siparişiniz 3&7 iş günü arasında kargoda
1199242032
629231
https://www.simurgkitabevi.com/ogretmenlerin-degerler-egitiminde-uyguladiklari-yontem-ve-etkinliklere-iliskin-gorusleri-2025
Öğretmenlerin Değerler Eğitiminde Uyguladıkları Yöntem ve Etkinliklere İlişkin Görüşleri - 2025 #smrgKİTABEVİ
200.00
Bu çalışma, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenlerinin değerler eğitiminde uyguladıkları yöntem ve etkinliklere ilişkin görüşlerini belirlemeyi amaçlamıştır. Araştırmada karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmaya 2022-2023 eğitim öğretim yılında Karadeniz bölgesinde görev yapan 462 DKAB öğretmeni katılmıştır. Araştırmanın verileri anket, ölçek ve görüşme formu yoluyla toplanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutu ile ilgili olarak öğretmenlerin değerler eğitimine ilişkin görüşleri arasında mesleki kıdem durumlarına göre kıdem yılı düşük öğretmenlerin lehine, medeni durumlarına göre bekâr öğretmenlerin lehine, mezun oldukları lisans programına göre ölçeğin duyuşsal alt boyutunda ilahiyat lisans programından mezun olan öğretmenler lehine, değerler eğitimi ile ilgili hizmet içi eğitim alma durumlarına göre ise hizmet içi eğitim alan öğretmenler lehine anlamlı bir fark görülmüştür.
Araştırmanın nitel boyutuna yönelik olarak ise, öğretmenlerin değer eğitimi uygulamalarında değer öğretimi yaklaşım ve yöntemlerinden en çok anlatım yöntemini kullandıkları, ahlak ve değerler eğitiminin daha verimli olması için ailelerin değerler eğitimi sürecine daha çok dâhil olmasını ve öğrencilerin değerleri içselleştirmelerine yardımcı olacak faaliyetlere ve sosyal sorumluluk projelerine katılmaları gerektiği sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenler, değer öğretimi için değerlerin yalnızca teorik bilgi olarak verilmesinin ötesinde öğrencileri, sosyal hayatta karşılığı olabilecek yaşantılara dâhil etmek, değerlerin okul, aile ve toplumda bir bütün halinde yaşanılır olmasını sağlamak gerektiğini belirtmişlerdir.
Araştırmanın nitel boyutuna yönelik olarak ise, öğretmenlerin değer eğitimi uygulamalarında değer öğretimi yaklaşım ve yöntemlerinden en çok anlatım yöntemini kullandıkları, ahlak ve değerler eğitiminin daha verimli olması için ailelerin değerler eğitimi sürecine daha çok dâhil olmasını ve öğrencilerin değerleri içselleştirmelerine yardımcı olacak faaliyetlere ve sosyal sorumluluk projelerine katılmaları gerektiği sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenler, değer öğretimi için değerlerin yalnızca teorik bilgi olarak verilmesinin ötesinde öğrencileri, sosyal hayatta karşılığı olabilecek yaşantılara dâhil etmek, değerlerin okul, aile ve toplumda bir bütün halinde yaşanılır olmasını sağlamak gerektiğini belirtmişlerdir.
Bu çalışma, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenlerinin değerler eğitiminde uyguladıkları yöntem ve etkinliklere ilişkin görüşlerini belirlemeyi amaçlamıştır. Araştırmada karma yöntem kullanılmıştır. Araştırmaya 2022-2023 eğitim öğretim yılında Karadeniz bölgesinde görev yapan 462 DKAB öğretmeni katılmıştır. Araştırmanın verileri anket, ölçek ve görüşme formu yoluyla toplanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutu ile ilgili olarak öğretmenlerin değerler eğitimine ilişkin görüşleri arasında mesleki kıdem durumlarına göre kıdem yılı düşük öğretmenlerin lehine, medeni durumlarına göre bekâr öğretmenlerin lehine, mezun oldukları lisans programına göre ölçeğin duyuşsal alt boyutunda ilahiyat lisans programından mezun olan öğretmenler lehine, değerler eğitimi ile ilgili hizmet içi eğitim alma durumlarına göre ise hizmet içi eğitim alan öğretmenler lehine anlamlı bir fark görülmüştür.
Araştırmanın nitel boyutuna yönelik olarak ise, öğretmenlerin değer eğitimi uygulamalarında değer öğretimi yaklaşım ve yöntemlerinden en çok anlatım yöntemini kullandıkları, ahlak ve değerler eğitiminin daha verimli olması için ailelerin değerler eğitimi sürecine daha çok dâhil olmasını ve öğrencilerin değerleri içselleştirmelerine yardımcı olacak faaliyetlere ve sosyal sorumluluk projelerine katılmaları gerektiği sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenler, değer öğretimi için değerlerin yalnızca teorik bilgi olarak verilmesinin ötesinde öğrencileri, sosyal hayatta karşılığı olabilecek yaşantılara dâhil etmek, değerlerin okul, aile ve toplumda bir bütün halinde yaşanılır olmasını sağlamak gerektiğini belirtmişlerdir.
Araştırmanın nitel boyutuna yönelik olarak ise, öğretmenlerin değer eğitimi uygulamalarında değer öğretimi yaklaşım ve yöntemlerinden en çok anlatım yöntemini kullandıkları, ahlak ve değerler eğitiminin daha verimli olması için ailelerin değerler eğitimi sürecine daha çok dâhil olmasını ve öğrencilerin değerleri içselleştirmelerine yardımcı olacak faaliyetlere ve sosyal sorumluluk projelerine katılmaları gerektiği sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenler, değer öğretimi için değerlerin yalnızca teorik bilgi olarak verilmesinin ötesinde öğrencileri, sosyal hayatta karşılığı olabilecek yaşantılara dâhil etmek, değerlerin okul, aile ve toplumda bir bütün halinde yaşanılır olmasını sağlamak gerektiğini belirtmişlerdir.
Yorum yaz
Bu kitabı henüz kimse eleştirmemiş.
