Yeni
#smrgKİTABEVİ Öğretimde Yapay Zeka - 2025
Editör:
Salih Bardakcı , Adile Aşkım Kurt , Buket Akkoyunlu
Kondisyon:
Yeni
Sunuş / Önsöz / Sonsöz / Giriş:
ISBN-10:
9786256140882
Hazırlayan:
Cilt:
Amerikan Cilt
Boyut:
16x24
Sayfa Sayısı:
362
Basım Yeri:
Ankara
Baskı:
2
Basım Tarihi:
2025
Kapak Türü:
Karton Kapak
Kağıt Türü:
1. Hamur
Dili:
Türkçe
indirimli
484,50
Havale/EFT ile:
474,81
Siparişiniz 4&6 iş günü arasında kargoda
1199259158
646825
https://www.simurgkitabevi.com/ogretimde-yapay-zeka-2025
Öğretimde Yapay Zeka - 2025 #smrgKİTABEVİ
484.5
Üretken yapay zekâ, öğretim sürecinin tüm bileşenleri üzerinde devrim niteliğinde dönüşümlere göz kırpsa da, özünde tüm bu tartışma iki temel soru etrafında yoğunlaşmaktadır:
Teknolojik ilerlemenin son derece hızlı ve derin yaşandığı bir çağda, niçin üretken yapay zekâ karşısında bu denli derin dönüşümler içeren bir refleks beklenmektedir? Bu soruyu etraflı biçimde ve bilimsel deneyimle ilişkilendirerek düşündüğümüzde, yapay zekâ-eğitim/öğretim ilişkisi bizim için popüler bir klişe olmaktan öte, bir bilim ve yaşam gerçeği halini alacaktır.
Üretken yapay zekâ ile işbirliği, öğretim süreçlerine; daha açık biçimde programa, öğrenme ortamına, öğretim materyaline, sınıf içi süreçlere ve değerlendirme araçlarına nasıl yansıyacaktır? Ancak bu noktada durup bir soluklandığımızda, bundan önce sorulması gereken asıl soru fark edilecektir:
Öğretim sürecinde böylesi bir dönüşüm için zemin yeterince hazır mıdır? Doğası itibariyle son derece dinamik ve belirsiz olan yapay zekânın öğretim süreçlerine etkilerini ele almak, esasen kolay bir iş değildir. Zira denklemin diğer tarafında yer alan öğretim de zamanımızda son derece dinamik biçimde dönüşmektedir. Öte yandan, tüm bu karmaşa içinde iki temel karakteristik uyuşmaktadır. İlki, çevresel değişime son derece hassas, çok boyutlu ve hızlı bir değişim ivmesidir. Ve iki şey dönüşürken, birbirlerini benimseme olasılığı muhtemelen daha yüksektir. İkincisi ise ihtiyaçtır. İnsanlığın bilgi birikimi çoğalmakta; bu durum, eğitim-bilgi etkileşiminde yeni yollar geliştirilmesini zorunlu kılmaktadır. Yapay zekâ ise gelişmek için bilgiyi son derece yoğun biçimde kullanan ve üreten eğitime muhtaçtır.
Kitap, bu bakışlarla, üretken yapay zekânın öğretim süreçleri üzerinde yaratmakta olduğu dönüşümü, kuram-uygulama-felsefe bağlamı içerisinde ve zengin bir çeşitlilikle ele almaktadır.
Yazarlar:
Salih Bardakcı , Yasemin Demiraslan Çevik , Esra Telli , Kerem Kılıçer , Emre Çam , Serap Uğur , Aylin Öztürk , Yusuf Zafer Can Uğurhan , İrem Ebru Yıldırım Şen , Derya Orhan Göksün , Adile Aşkım Kurt , Gökçe Becit , Ömer Faruk İslim , Emrah Kayabaşı , Ömer Kırmacı , Erinç Karataş , Serçin Karataş , Ebru Kılıç Çakmak , Buket Akkoyunlu , Vılay?t M. V?LIYE , Atıf Namazov , Filiz Kuşkaya Mumcu , Bahadır Yıldız , Zsolt Lavicza , Suzan Duygu Bedir Erişti , Ebru Güler , Pınar Mıhcı Türker , Mücahit Öztürk , Betül Çam , Oğuzcan Çığ , Emel Tüzel İşeri , Şenay Ozan Deniz , Hatice Ferhan Odabaşı , Cem Çuhadar , Fatma Akgün
Teknolojik ilerlemenin son derece hızlı ve derin yaşandığı bir çağda, niçin üretken yapay zekâ karşısında bu denli derin dönüşümler içeren bir refleks beklenmektedir? Bu soruyu etraflı biçimde ve bilimsel deneyimle ilişkilendirerek düşündüğümüzde, yapay zekâ-eğitim/öğretim ilişkisi bizim için popüler bir klişe olmaktan öte, bir bilim ve yaşam gerçeği halini alacaktır.
Üretken yapay zekâ ile işbirliği, öğretim süreçlerine; daha açık biçimde programa, öğrenme ortamına, öğretim materyaline, sınıf içi süreçlere ve değerlendirme araçlarına nasıl yansıyacaktır? Ancak bu noktada durup bir soluklandığımızda, bundan önce sorulması gereken asıl soru fark edilecektir:
Öğretim sürecinde böylesi bir dönüşüm için zemin yeterince hazır mıdır? Doğası itibariyle son derece dinamik ve belirsiz olan yapay zekânın öğretim süreçlerine etkilerini ele almak, esasen kolay bir iş değildir. Zira denklemin diğer tarafında yer alan öğretim de zamanımızda son derece dinamik biçimde dönüşmektedir. Öte yandan, tüm bu karmaşa içinde iki temel karakteristik uyuşmaktadır. İlki, çevresel değişime son derece hassas, çok boyutlu ve hızlı bir değişim ivmesidir. Ve iki şey dönüşürken, birbirlerini benimseme olasılığı muhtemelen daha yüksektir. İkincisi ise ihtiyaçtır. İnsanlığın bilgi birikimi çoğalmakta; bu durum, eğitim-bilgi etkileşiminde yeni yollar geliştirilmesini zorunlu kılmaktadır. Yapay zekâ ise gelişmek için bilgiyi son derece yoğun biçimde kullanan ve üreten eğitime muhtaçtır.
Kitap, bu bakışlarla, üretken yapay zekânın öğretim süreçleri üzerinde yaratmakta olduğu dönüşümü, kuram-uygulama-felsefe bağlamı içerisinde ve zengin bir çeşitlilikle ele almaktadır.
Yazarlar:
Salih Bardakcı , Yasemin Demiraslan Çevik , Esra Telli , Kerem Kılıçer , Emre Çam , Serap Uğur , Aylin Öztürk , Yusuf Zafer Can Uğurhan , İrem Ebru Yıldırım Şen , Derya Orhan Göksün , Adile Aşkım Kurt , Gökçe Becit , Ömer Faruk İslim , Emrah Kayabaşı , Ömer Kırmacı , Erinç Karataş , Serçin Karataş , Ebru Kılıç Çakmak , Buket Akkoyunlu , Vılay?t M. V?LIYE , Atıf Namazov , Filiz Kuşkaya Mumcu , Bahadır Yıldız , Zsolt Lavicza , Suzan Duygu Bedir Erişti , Ebru Güler , Pınar Mıhcı Türker , Mücahit Öztürk , Betül Çam , Oğuzcan Çığ , Emel Tüzel İşeri , Şenay Ozan Deniz , Hatice Ferhan Odabaşı , Cem Çuhadar , Fatma Akgün
Üretken yapay zekâ, öğretim sürecinin tüm bileşenleri üzerinde devrim niteliğinde dönüşümlere göz kırpsa da, özünde tüm bu tartışma iki temel soru etrafında yoğunlaşmaktadır:
Teknolojik ilerlemenin son derece hızlı ve derin yaşandığı bir çağda, niçin üretken yapay zekâ karşısında bu denli derin dönüşümler içeren bir refleks beklenmektedir? Bu soruyu etraflı biçimde ve bilimsel deneyimle ilişkilendirerek düşündüğümüzde, yapay zekâ-eğitim/öğretim ilişkisi bizim için popüler bir klişe olmaktan öte, bir bilim ve yaşam gerçeği halini alacaktır.
Üretken yapay zekâ ile işbirliği, öğretim süreçlerine; daha açık biçimde programa, öğrenme ortamına, öğretim materyaline, sınıf içi süreçlere ve değerlendirme araçlarına nasıl yansıyacaktır? Ancak bu noktada durup bir soluklandığımızda, bundan önce sorulması gereken asıl soru fark edilecektir:
Öğretim sürecinde böylesi bir dönüşüm için zemin yeterince hazır mıdır? Doğası itibariyle son derece dinamik ve belirsiz olan yapay zekânın öğretim süreçlerine etkilerini ele almak, esasen kolay bir iş değildir. Zira denklemin diğer tarafında yer alan öğretim de zamanımızda son derece dinamik biçimde dönüşmektedir. Öte yandan, tüm bu karmaşa içinde iki temel karakteristik uyuşmaktadır. İlki, çevresel değişime son derece hassas, çok boyutlu ve hızlı bir değişim ivmesidir. Ve iki şey dönüşürken, birbirlerini benimseme olasılığı muhtemelen daha yüksektir. İkincisi ise ihtiyaçtır. İnsanlığın bilgi birikimi çoğalmakta; bu durum, eğitim-bilgi etkileşiminde yeni yollar geliştirilmesini zorunlu kılmaktadır. Yapay zekâ ise gelişmek için bilgiyi son derece yoğun biçimde kullanan ve üreten eğitime muhtaçtır.
Kitap, bu bakışlarla, üretken yapay zekânın öğretim süreçleri üzerinde yaratmakta olduğu dönüşümü, kuram-uygulama-felsefe bağlamı içerisinde ve zengin bir çeşitlilikle ele almaktadır.
Yazarlar:
Salih Bardakcı , Yasemin Demiraslan Çevik , Esra Telli , Kerem Kılıçer , Emre Çam , Serap Uğur , Aylin Öztürk , Yusuf Zafer Can Uğurhan , İrem Ebru Yıldırım Şen , Derya Orhan Göksün , Adile Aşkım Kurt , Gökçe Becit , Ömer Faruk İslim , Emrah Kayabaşı , Ömer Kırmacı , Erinç Karataş , Serçin Karataş , Ebru Kılıç Çakmak , Buket Akkoyunlu , Vılay?t M. V?LIYE , Atıf Namazov , Filiz Kuşkaya Mumcu , Bahadır Yıldız , Zsolt Lavicza , Suzan Duygu Bedir Erişti , Ebru Güler , Pınar Mıhcı Türker , Mücahit Öztürk , Betül Çam , Oğuzcan Çığ , Emel Tüzel İşeri , Şenay Ozan Deniz , Hatice Ferhan Odabaşı , Cem Çuhadar , Fatma Akgün
Teknolojik ilerlemenin son derece hızlı ve derin yaşandığı bir çağda, niçin üretken yapay zekâ karşısında bu denli derin dönüşümler içeren bir refleks beklenmektedir? Bu soruyu etraflı biçimde ve bilimsel deneyimle ilişkilendirerek düşündüğümüzde, yapay zekâ-eğitim/öğretim ilişkisi bizim için popüler bir klişe olmaktan öte, bir bilim ve yaşam gerçeği halini alacaktır.
Üretken yapay zekâ ile işbirliği, öğretim süreçlerine; daha açık biçimde programa, öğrenme ortamına, öğretim materyaline, sınıf içi süreçlere ve değerlendirme araçlarına nasıl yansıyacaktır? Ancak bu noktada durup bir soluklandığımızda, bundan önce sorulması gereken asıl soru fark edilecektir:
Öğretim sürecinde böylesi bir dönüşüm için zemin yeterince hazır mıdır? Doğası itibariyle son derece dinamik ve belirsiz olan yapay zekânın öğretim süreçlerine etkilerini ele almak, esasen kolay bir iş değildir. Zira denklemin diğer tarafında yer alan öğretim de zamanımızda son derece dinamik biçimde dönüşmektedir. Öte yandan, tüm bu karmaşa içinde iki temel karakteristik uyuşmaktadır. İlki, çevresel değişime son derece hassas, çok boyutlu ve hızlı bir değişim ivmesidir. Ve iki şey dönüşürken, birbirlerini benimseme olasılığı muhtemelen daha yüksektir. İkincisi ise ihtiyaçtır. İnsanlığın bilgi birikimi çoğalmakta; bu durum, eğitim-bilgi etkileşiminde yeni yollar geliştirilmesini zorunlu kılmaktadır. Yapay zekâ ise gelişmek için bilgiyi son derece yoğun biçimde kullanan ve üreten eğitime muhtaçtır.
Kitap, bu bakışlarla, üretken yapay zekânın öğretim süreçleri üzerinde yaratmakta olduğu dönüşümü, kuram-uygulama-felsefe bağlamı içerisinde ve zengin bir çeşitlilikle ele almaktadır.
Yazarlar:
Salih Bardakcı , Yasemin Demiraslan Çevik , Esra Telli , Kerem Kılıçer , Emre Çam , Serap Uğur , Aylin Öztürk , Yusuf Zafer Can Uğurhan , İrem Ebru Yıldırım Şen , Derya Orhan Göksün , Adile Aşkım Kurt , Gökçe Becit , Ömer Faruk İslim , Emrah Kayabaşı , Ömer Kırmacı , Erinç Karataş , Serçin Karataş , Ebru Kılıç Çakmak , Buket Akkoyunlu , Vılay?t M. V?LIYE , Atıf Namazov , Filiz Kuşkaya Mumcu , Bahadır Yıldız , Zsolt Lavicza , Suzan Duygu Bedir Erişti , Ebru Güler , Pınar Mıhcı Türker , Mücahit Öztürk , Betül Çam , Oğuzcan Çığ , Emel Tüzel İşeri , Şenay Ozan Deniz , Hatice Ferhan Odabaşı , Cem Çuhadar , Fatma Akgün
Yorum yaz
Bu kitabı henüz kimse eleştirmemiş.
